Mi proyecto y su Blog

Lo que me resta es publicar la dirección del Blog que contiene mi proyecto...

A quienes compartieron este camino... despedida

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Hola, amigos,

Debo comenzar por felicitar a todos aquellos que han logrado coronar el 100% o cerca y por tanto se han hecho acreedores del reconocimiento de concluir el curso. Veo que de tantos inscritos - no sé cuántos - no llegan a 30 los terminales.

Por otra parte, reconozco que hubo problemas para muchos insalvables. Lo lamento, pues el esfuerzo para gente del medio que trabaja, atiende hogares, y tantas cosas que hacer del día a día y que tenían ilusión de aprobarlo es duro. Pero, afortunadamente, hay chance en el próximo curso; paciencia.

Es importante dejar aquí unas palabras de aliento para tantos docentes que se quedaron por el camino. Repito lo que le escribí a alguno(a) de los colegas que valoré: 

Los educadores tenemos que dar, entre tantos, ejemplos primordiales de: 

- humildad al compartir las vicisitudes como alumnos de unos estudios que son exigentes, por la calidad que implican.

- Aun a costa de enfrentarnos a problemas que escaparon a nuestras manos, o aun por nuestro error. Somos humanos.

- Paciencia al esperar, gracias a Dios y a las profesoras, esa nueva oportunidad anunciada.

- Constancia, en cuanto a ser un ingrediente que le pedimos a nuestros alumnos... es el momento.

- Osadía con prudencia, para no dejar de investigar nuevos caminos que nos retan a los seres humanos, y los educadores vamos a la cabeza de tantos jóvenes que dependen de nuestro ejemplo y nuestro avance.

¡Felicitaciones a todos los que se atrevieron y tienen aún la ilusión de seguir luchando!

A quienes terminaron... merecen el reconocimiento a su esfuerzo, tenacidad y más de uno que hubo de soportar problemas familiares que ahora pueden atender con calma. ¡Disfrútenlo!

Al equipo de DOCENTES y personal Técnico que está detrás del CURSO, felicitaciones y agradecimiento por su tan atenta colaboración y por tan excelente curso. Espero demostrar, con lo aprendido, la capacidad de nuestro gremio de que sus enseñanzas lleguen, como Boss Ligh year en "Toys Store", al infinito y más allá. Ah, y que allá nos encontremos... (o antes, en otro curso).

¡Valió la pena colegas!

Les deseo el éxito, personificado en adultos (otrora alumnos) de un futuro mejor que el actual, lleno de  ex-alumnos agradecidos a Ustedes por su guía.

Lic. Raúl Zurita

PROYECTO: Soy protagonista, el profesor y papá me ayudan”

Breve descripción o justificación (hasta 10 líneas): Se combinan técnicas clásicas y modernas para remediar muchos problemas: introducir el b-learning en el aula junto a Flipped Classroom; ayudar al educador a modernizarse; mejorar su salario, subiendo la ganancia del colegio y bajando los costos a la familia; involucrar la familia participativa, pero bajo guía del docente; educar a la familia, no solo al alumno; aumentar cantidad de alumnos atendidos sin cambiar la planta física; beneficia alumnos de bajos recursos con un proyecto social; motiva la participación de ayuda social de alumnos mayores a los pequeños; hacer más divertido y dinámico el aprendizaje. Se combinan clases en el colegio de 3 horas/día con autoaprendizaje en su casa vía e-learning asistidas por tutor, una vez al mes el tutor-familia va a clase con su tutorado – se impregna de la materia del mes y lo orienta, no le enseña, en su casa. El protagonista es el alumno, comenzando desde 4to grado aprende el método.

Objetivos: (competencias y valores que se espera alcancen los participantes o alumnos al finalizar la unidad. Ejemplo de comienzo de enunciado: Introducir… Realizar… Compartir… Reconocer… Reflexionar… Utilizar… etc. Se sugiere focalizar en los objetivos de la temática curricular; no hacer hincapié en las habilidades TIC como objetivos) Objetivo principal o general: Introducir en la escuela la educación b-learning de manera dinámica para mejorar el aprendizaje de alumnos, familias y docentes mediante una educación moderna y divertida. Objetivos secundarios específicos:  Aprender a integrar la ayuda de la familia de manera planificada asesorando técnicamente su actuación. Compartir la responsabilidad de la educación del niño entre padres y docentes – como debe ser, siendo el uno complemento del otro y no competidores.  Incentivar a los educadores a ser ejemplo ante el niño de audacia inteligente para avanzar en conjunto con sus alumnos en el aprendizaje colaborativo – el docente le enseña a buscar la fuente del saber (electrónica o física) y el alumno le enseña a utilizar la tecnología. Premisa: Los costos en educación se van haciendo insoportables para todos los participantes: estado, instituciones, educadores y familias con escasos resultados. Al introducir este proyecto se multiplica la capacidad del salón físico a 5 veces su aforo físico, incentivando a todos los participantes a dar lo mejor en gestión y como consecuencia, en resultados de conocimiento, capacidad de trabajo, progreso de convivencia, beneficio económico, trabajo en equipo y población atendida.

Destinatarios (nivel / edades / curso): Todo lo dicho anteriormente se considera que debe comenzar con el niño en: -          4to grado, por aquello de su docilidad y sed de aprender del adulto a quien admira; trabajando muy cerca de un familiar, trabajando en pareja y con el apoyo del docente ir dándole cada vez más independencia y responsabilidad personal al niño; el docente es el asesor y dosificador de esa enseñanza y “responsabilidad del niño” para ni forzarlo ni malcriarlo. -          Esa dosificación debería ir pasando del “tutor” al educando cada vez más, según las edades psicológicas del niño partiendo de la total dependencia en 4to grado hasta 6to con cierta dependencia – segunda infancia – en bachillerato temprano, ya se le daría más independencia, pero supervisada de cerca – cada año haciéndolo sentir más protagonista de su educación para en 4to y 5to años sencillamente dar reportes de efectividad, no supervisada, tal cual va a ser su vida de adulto donde tendrá una vida profesional que es fiel reflejo de esos parámetros – trabajar responsablemente y dar resultados esperados.

Clase de Religión - Clasificación Visual

En esta oportunidad, los alumnos deberán realizar en equipos de 4 o 5 alumnos una comparación ordenada del orden de la creación según la historia bíblica frente a la que ha sido revelada por la ciencia como la evolución de las especies.
Debe cada equipo traer al salón la información de cómo fue la evolución y su orden y sacar el orden correcto de su libro de Historia Bíblica.
Una vez realizadas ambas escalas en orden, debe señalar donde se encuentran las diferencias, si las hay y tratar de dar una respuesta personal de la razón de esa diferencia o coincidencia.

Proyecto de Historia Bíblica

Proyecto de Historia Bíblica
En esta entrada encontrarás una propuesta creativa para la materia de Historia Bíblica
Realizada por tu profesor Raúl Zurita

Wikimedios y nuestra colaboración

Ahora nos toca la oportunidad de aprender a incluir colaboraciones en Wikimedio, en este caso preciso ha sido el diseño de una imagen con técnica de Collage con el tema de Educación y Tecnología.
La imagen que aparece más abajo está disponible con licencia libre en el link también disponible en esta página.
Este collage hace referencia a un llamado de atención hacia los protagonistas del hecho educativo. Como puede pasar en algunos casos, se podría caer en el error de considerar a los medios de la educación (antiguos como la pizarra y el salón de clases, o modernos como la laptop o las proyecciones computarizadas por medio de video beam), como podría ser cualquier otro, a cual más simpático, de tomarlos como los protagonistas de la educación.
Esto quiere decir que estos "medios para educar" pasarían a ser los protagonistas de la educación. ¿En qué cambia esto el acto educativo? Pues, en que, si diseñamos una clase, en función de demostrar nuestra idoneidad en el uso de los medios - sean cuales sean - y nos olvidamos del verdadero objetivo de la educación, probablemente caeremos en un bello show que no cumple con su esencial misión: Transmitirle a un educando, los valores y bienes que su educador quiere transmitirle para él - el discente - y ser mejor persona, mejor ciudadano, mejor padre, etc, etc, y evidentemente conseguir para sí un mejor futuro.
Con esto se quiere centrar el objetivo de la educación en sus verdaderos protagonistas: la persona humana - representada en los dos polos de la educación: educador y educando, maestro y alumno, padres e hijos, adultos y niños.

Aquí el URL
La_Persona, el centro de la educación, Collage.png

Contribuyendo con Wikymedia

En esta página: wikimedios y nuestra colaboración

...se puede ver un ejemplo de archivo gráfico - subido a la enciclopedia libre de la Web

Nueva Página: "Celebraciones en la Red"

http://miblog-edu-kt-xxi.blogspot.com/p/blog-page.html

Los Estilos de Aprendizaje y el ABP... Enfocándolos

CUADRO SINÓPTICO

Un Viaje por los Estilos de Aprendizaje

MODELOS

1- Cuadrantes de Herrman:     Cortical:  (CI) Experto - lógico,      (CD) Estratega - holístico

 4 formas de operar, pensar,       analítico, hechos, números         Intuitivo, integrador, sintetizador

 crear y aprender.                Límbico:(LI)  Organizador; Organizado   (LD)  Comunicador - Interpersonal 

                           .                secuencial, planeador, detalles        sentimientos, estético, emocional
                                                ver más en la web

2- de Felder y Silverman:        Cómo percibe la información:      Sensitivos    -    intuitivos

Se clasifican los aprendizajes      Modalidad sensorial más efectiva:Visuales       -    verbales

en cinco dimensiones                   Forma de organizar información:  Intuitivo      -    deductivo 

bipolares/                                    Cómo progresa en su  aprendizaje: Secuencial   -    global

                                                 Cómo prefiere procesar información:   activos      -  reflexivos 

                                                 ver más en la web
3- de PNL de Bandler y Grinder VISUAL: recuerdan imágen abstracta (signos) y Concretas - 

Toma rn cuenta tres sistemas                               LO QUE VE 

para representar mentalmente  AUDITIVO: representa en la mente voces, sonido, música- 

la información                                                  LO QUE OYE
                                           KINESTÉSICO: recuerda sentimiento, sabor, sensación - 
                                                                      LO QUE HACE                 ver más en la web

4- de Hemisferios Cerebrales: HEMISFERIO IZQUIERDO: maneja mejor los símbolos:  

Estudia la dominancia de         lenguaje, matemático, químico - analítico y lineal 

un lado del cerebro para   HEMISFERIO DERECHO: es más global, efectivo en perceción del  

percibir su realidad.                 espacio, sintético e intuitivo; imaginativo y emocional.   
ver más en la web

5- Inteligencias Múltiples, Gardner              CATEGORÍAS: Interpersonal - intrapersonal

Se basa e las diferencias de intensidad                   Linguística-verbal       -  lógica-matemática

de percepción del mundo por C/U de                     Corporal - cinestésica  -   naturalista  

las inteligencias: lenguaje, lógico,                               visual - espacial    -  musical

musical, corporal, etc.                                     ver más en la web

6- Modelo de Kolb                                        ACTUAR            >>>>>>       REFLEXIONAR

Supone que para aprender debemos           /\  (alumno activo                    \/ (alumno reflexivo)

trabajar o procesar la información             /\                                             \/

en cuatro fases secuenciales                       /\                                             \/

       ver más en la web                              EXPERIMENTAR   <<<<<<<  TEORIZAR

                                                                    (alumno pragmático)           (alumno teórico)

 El alumno Activo: se involucra en desafíos, se entusiasma ante la novedad, tiende a actuar primero y pensar después. Motivarlos a participar activamente en actividades de resultados concretos e inmediatos.

El alumno Reflexivo: aprende tomando actitud de observadores, analizan sus experiencias desde aspectos diferentes, recojen datos y analizan hasta llegar a conclusiones, antes de emitir opiniones. Prefieren ambientes planificados.
El alumno Teórico:  aprenden mejor a partir de modelos, teorías y sistemas, preguntando e indagando, analizando y sintetizando la información. A partir de ideas y conceptos que presenten un desafío. Se motivan pidiéndoles que elaboren sus propias explicaciones sobre el tema, que exploren con método la relación entre ideas y situaciones. No soportan un ambiente de aprendizaje sin fundamento teórico.
Alumno Pragmático: los estudiante aprenden mejor relacionando la teoría con la práctica, les gusta probar ideas, teorías, técnicas nuevas y comprobar si funcionan en la práctica. Los desafíos le encantan, siempre buscan maneras mejores de hacer las cosas, si no lo hacen se aburren.

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El Aprendizaje basado en proyectos colaborativos (ABPC)

El aprendizaje llevado a cabo en ambientes colaborativos y cooperativos busca promover el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la interacción y la comunicación entre los estudiantes, en donde cada uno de ellos es responsable de su propio aprendizaje y también del de los demás miembros del grupo.

Como nos podemos dar cuenta, a manera de síntesis entre los estilos de aprndizaje y el ABP, es una técnica de aprendizaje que pone en juego todas o casi todas las habilidades intelectuales de cada individuo participante, incluido el docente.

Resulta evidente que para el docente-guia del equipo de alumnos, resulta un gran reto; porque antes de constituir los equipos de trabajo, debe hacer un estudio de las formas de aprendizaje de cada uno de los alumnos, para lo cual se sugiere la batería de test's que proporciona el documento que se proporcionan en el siguiente linck del Manual de EStilos de Aprendizaje.

http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendizaje_2004.pdf

Una vez que se haya dictaminado más o menos el grupo y clasificado los integrantes, se pueden dividir tratando de que cada grupo cuente con personas de cada uno de los modos de aprendizaje estudiados y descritos antes. Esto sería una manera de acercarse a una educación donde Vygotsky y su aprendizaje próximo nos garantizaría que todos se nutran de todos y de las experiencias y forma de actuación de cada unos.

Presentación

Hola amigos de curso...
Bienvenidos y bienhallados compañeros de camino en el curso de "Diseño de Proyectos Educativos Innovadores con TIC"
Mi nombre es Raúl Zuita, y soy Lic. en Educación, mención Dificultades de Aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta de Caracas, Venezuela. Ciudad donde vivo.
En la actualidad cuento con 68 años a cuestas, felizmente vividos, de los cuales acabo de celebrar 40 de casado junto a mi esposa y nuestros siete hijos, ya todos adultos y profesionales. Cuatro hijas y tres varones.
Comencé en la educación de adultos, luego me atrajo el desarrollo audiovisual donde ingresé con la fotografía y luego el cine en forma práctica,  más el dibujo para el cual tengo cierta facilidad. Me desarrollé como coordinador de una sala de dibujo y material A/V de la Universidad Simón Bolivar y luego, por los años '90 tomé el bus de la Informática y del cual aún no me bajo, porque veo en él la ilusión de un mundo mejor. Desde hace 37 años trabajo en el Colegio Los Arcos de Caracas y desarrollo páginas educativas en Internet con Moodle.

Mi pricipal area de interés es el desarrollo de medios que permitan popularizar y llegar a más personas, no importa su condición económica, con educación de calidad que los eleve como personas.

De allí que me motive tanto este curso que es parte de las herramientas que debo poseer para lograrlo.

Gracias.

Encendiendo una llamita

Los seres humanos, esos raros habitantes del planeta tierra, solemos pensar que nuestros pensamientos son únicos y contienen la solución de este mundo tan decadente y loco. Acostumbramos vivir en una cápsula aislada, y vemos al mundo desde nuestro alto observatorio... juzgando, condenando, dictaminando y corrigiendo el orden del universo con nuestra varita mágica, delicada pieza construida con restos de la piedra filosofal que un secreto y legendario mago nos obsequió.
¿Cómo se le ocurre pensar eso amigo? Diría Ud. A estas alturas del juego, ¿Va a creer en magia y oráculos que pueden regir secretamente el mundo?... ¡Por favor!
Pues no, no lo creo; pero da la impresión que más de la mitad o cuidado si la cifra se acerca al 100% de la humanidad, lo piensa así, aunque le cueste admitirlo. Si no estamos de acuerdo, escuche Ud. calladamente en cualquier reunión donde se discuta la actuación de un deportista, personaje público, presidente, estrella de cine, o simplemente de algún familiar con quien no estamos de acuerdo en algunas de sus actuaciones. Es impresionante cómo le resolvemos la vida a ese de quien estamos hablando.. pero no está presente; solemos tener una visión dogmática y llena de aparente sabiduría sobre problemas y personajes y sus actuaciones, generalmente al calor de una hoguera cálida, o de un buen aire acondicionado o sencillamente en la orilla de la playa con el café, la cerveza o el buen vaso de whisky, pero totalmente fuera de contexto de la problemática original. Debe ser que creemos que somos dueños de la piedra filosofal y su mágico poder. Y se oye... "yo, en su lugar haría o no haría esto o aquello"; "hay que ser bien tonto para no ver la solución a lo que está enfrentando, en lugar de estar proponiendo esa locura, porque... bla...bla...bla".
En contraste, ¿Cuántas contribuciones tenemos a blogs, publicaciones, revistas o medios de comunicación donde nos hagamos oír y exponer nuestra opinión? ¿A cuántos sitios de opinión y aprendizaje asistimos, para empaparnos de la verdadera situación sobre la problemática que queremos mejorar? ¿Pertenecemos por casualidad a sitios o círculos de estudio que nos hagan aprender a cómo contribuir en pro de mejoras a esos problemas? ¿Somos parte del problema o de la solución?
Es hora de encender una llamita desde nuestro sitio de trabajo u hogar, donde se discutan esos problemas y sus posibles soluciones con un sano criterio; no de palabrería hueca, sino de pensar en ser parte de la solución con nuestras acciones. Mejorando nuestro impacto ecológico, nuestra comunicación familiar con los hijos y consortes, nuestra participación en el condominio o vecindario, nuestra colaboración en la escuela, la política, etc.
¿Por qué no pensar en recomenzar nuestros estudios detenidos hace tiempo? Esos es educar con el ejemplo.
¿Has pensado en contribuir a que mejore tu entorno publicando un periódico virtual que ayude a mejorar tu urbanización o barrio?
¿Qué pasaría si tú, docente, te empeñaras en hacer de tus alumnos unos mejores ciudadanos y no solo unas enciclopedias de conocimientos?
Vamos, enciende tu llama y transmítela a muchos... tienes el poder de hacer un mundo mejor.
Gracias desde ya.